教师的专业能力不仅仅是具体的学科教学能力，更重要的还要有专业态度和在教育过程中的学习、创新能力。１０月２５日上午，来自全球30多个国家、地区及国际组织的70多名代表和国内30个省市及香港、澳门特别行政区约200名代表，在华东师范大学举行的“第二届国际教师教育论坛”上取得了以上共识。

　　近年来，从整个世界范围来看，开发和实施教师专业标准，已成为联合国教科文组织诸多会员国教育改革与发展的优先事项。论坛也引起了社会各界对我国教师教育改革与创新、教师专业发展与标准、国内素质教育、国际全民教育质量等问题的关注。当前，教师专业发展领域出现一些新趋势，主要体现在：由教师培训转向教师专业学习；由短期教师培训课程转向终身生涯发展课程；由主要在大学进行的自上而下模式转向自我发展为导向的中小学———大学合作模式。

　　本届论坛由华东师范大学、中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会等单位主办，会期3天。论坛还将就农村教师及其专业发展、职业教育专业化、校本教研和教师专业化、课程改革与教师专业化、全纳教育实践与经验等16个分会议题进行深入研讨。